Aunque puede parecer paradójico realizar una formación digital para reducir la huella digital, el NOOC Huella ecológica digital plantea la necesaria reflexión sobre si realizamos un uso racional de la tecnología, ayudando a identificar esas áreas que nos permitan reducir nuestro impacto medioambiental y de este modo asegurar un futuro más sostenible: idea que, de manera transversal, no debemos dejar de tratar en el aula con nuestro alumnado.
El NOOC Iniciación a las actividades desconectadas para el aula aborda una introducción a los aspectos esenciales del pensamiento computacional. Si bien se trata esta de un área con a priori no demasiada transferencia al aula de Lengua Castellana y Literatura, me ha resultado interesante conocer cómo se organiza un aspecto que estará presente en el futuro de una creciente mayoría de nuestros alumnos, al tiempo que me ha expuesto ante el resto de intentar integrar tales conceptos en una sesión de mi especialidad.
De forma paralela al desarrollo del NOOC Busca tu socio eTwinning, estoy tratando de poner en marcha mi primer proyecto eTwinning (a día de hoy, pendiente de ser aprobado por el SNA), titulado El español en la maleta. Un viaje por Europa. En el siguiente documento, ajustado a las limitaciones de caracteres que impone eTwinning, se describe a grandes rasgos la idea de un proyecto que, esperemos, será puesto en práctica en solo unos días.
En el NOOC #ColabOrganizaDIG hemos retomado el concepto de curación de contenidos: esa habilidad para seleccionar y clasificar los recursos que nos interesen para nuestro distintos proyectos de entre las muchas y variadas fuentes que podemos encontrar en la red. No en vano, es este un aspecto al que hace referencia el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente; concretamente, en el área 2. Comunicación y colaboración:
"2.2 Compartir información y contenidos digitales: compartir la ubicación de la información y de los contenidos encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir conocimiento, contenidos y recursos, actuar como intermediario, ser proactivo en la difusión de noticias, contenidos y recursos, conocer las prácticas de citación y referencias e integrar nueva información en el conjunto de conocimientos existentes"
La curación de contenidos es un proceso que podemos realizar con o sin herramientas destinadas específicamente para tal fin, si bien es cierto que el empleo de estas últimas puede facilitarnos la labor. En mi caso, desde hace años utilizo el sistema de marcadores del navegador web para organizar contenidos, así como las notas rápidas para anotar aquella información que considero importante poder recuperar con facilidad. No obstante, a lo largo de estos días he comprobado que espacios como Diigo o Wakelet pueden ayudarme a centrar en un mismo lugar procesos que realizo en distintos espacios, aportan funciones no presentes en el sistema que utilizo (resaltado, descripción, etiquetado), así como permiten darle un enfoque más colaborativo a la organización de tal curación de contenidos. Por supuesto, sea mediante esta u otras herramientas, creo fundamental tener presente como docente y transmitir al alumnado la importancia de poseer un sistema de organización de la información en digital metódico, sencillo y colaborativo como el que hemos descubierto en este NOOC. Así, dejo en el siguiente enlace una muestra de uso de Diigo en la búsqueda de información para un posible proyecto de microrrelatos en el aula de Lengua Castellana y Literatura:
Etiqueta principal: https://www.diigo.com/user/framosagudo?query=%23Microrrelatos
Outliner: https://www.diigo.com/outliner/kv1qh7/Proyecto-microrrelatos?key=16e7g3jz9b
Afrontando ya la última semana del curso Proyecta eTwinning (nivel inicial), presento aquí el proyecto ya esbozado en una entrada anterior que he elaborado durante estos meses. Aunque el cambio de centro para el curso 2021/2022 me lleva a pensar que es mejor esperar a incorporarme antes de empezar a buscar socios para ponerlo en práctica, espero poder llevarlo a las aulas en un futuro no muy lejano.
